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[单选题]

用收边的方法,能够把直角板材收成一个()曲线形弯边工件

A.凹

B.凸

C.平板

D.圆板

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更多“用收边的方法,能够把直角板材收成一个()曲线形弯边工件”相关的问题

第1题

用收边的方法,可以把直角板材收成一个()曲线形弯边工件

A.凹

B.凸

C.C

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第2题

强化地板安装时一般用小直角收边()
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第3题

实木地板安装时一般用大直角收边()
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第4题

把一个直角三角形沿着一条直角边所在的直线旋转一周,可以得到一个()

A.圆柱

B.圆锥

C.正方体

D.长方体

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第5题

把一个直角边分别是5厘米和3厘米直角三角形旋转一周,形成的立体图形的体积不可能是()立方厘米

A.78.5

B.47.1

C.42

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第6题

把两个完全一样的直角三角形拼成一个长方形,已知直角三角形的两条直角边分别是米、米,拼成的长方形面积是()平方分米

A.12

B.6

C.3

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第7题

菱形概念的抽象过程就是把一个新的特征:()加入到平行四边形概念中去,使平行四边形概念得到了强化。

A.组邻边相等

B.边相等

C.钝角相等

D.直角

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第8题

课堂实录:长方形和正方形的特征张老师:“正方形的四个角都是直角”,你是如何验证的生1:我是这样比的(边说边演示,用三角板上的直角与正方形的四个角一一比较)。张老师:都是这样比的吗学生显然没有完全明白老师的意思,异口同声地回答:是的。教师注意到只有两个学生(生2、生3)没有随声附和。就追问了一句:绝大部分同学认为要比四次,你们认为呢生2:只要比两次就行了。张老师:怎么比生2:(边演示边讲解)先把正方形对折,然后再用三角板上的直角与正方形的两个角比较。生3:我只要比一次就行了。教师让生3操作给大家看。生3:把正方形先横着对折一次,再竖着对折~次。原来四个角就全部重在一起了,所以只要比一次就行了。在随后动手验证“正方形每条边都相等”时,学生很自然地就想到分别沿正方形的两条对角线对折,把四条边折到一起去,看是不是完全重合。教师通过提问引导启发学生思考,采用多种方法提升学生思维能力。张老师在教学中使用了什么教学方法
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第9题

课堂实录:长方形和正方形的特征。张老师:你是如何验证正方形的四个角都是直角的学生1:我是这样比的(边说边演示,用三角板上的直角与正方形的四个角一一比较)。张老师:都是这样比的吗学生显然没有完全明白老师的意思,异口同声地回答:是的。教师注意到只有两个学生(生2和生3)没有随声附和。就追问了一句:绝大部分同学认为要比四次,你们认为呢学生2:只要比两次就行了。张老师:怎么比学生2:(边演示边讲解)先把正方形对折,然后再用三角板上的直角与正方形的两个角比较。学生3:我只要比一次就行了。教师让学生3操作给大家看。学生3:把正方形先横着对折一次,再竖着对折一次。原来的四个角就全部重合在一起了,所以只要比一次就行了。在随后动手验证“正方形每条边都相等”时,学生很自然地就想到分别沿正方形的两条对角线对折,把四条边折到一起去,看是不是完全重合。教师通过提问引导启发学生思考,采用多种方法提升学生思维能力。张老师在教学中使用了什么教学方法
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第10题

把一个直角三角形沿一条直角边为轴旋转,会得到一个__;圆锥只有__底面,底面是一个__;圆锥的侧面是一个__;从圆锥顶点到__的距离是圆锥的高()

A.圆柱1个圆形曲面底面圆心

B.圆锥1个圆形曲面底面圆心

C.圆锥1个圆形曲面底面边缘

D.圆锥1个圆形曲面底面边缘

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第11题

收口条用于安装时,板材切割后的封边()
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